Les priorités du processus

Lignes d'action

Destiné à favoriser la mobilité, la lisibilité et l’attractivité de l’espace européen de l'enseignement supérieur (EEES), le processus de Bologne se construit autour de 3 grands principes :

  • Organiser des études en 3 cycles (LMD / BA-MA-D)
  • Développer les outils de la reconnaissance académique et professionnelle (ECTS ; supplément au diplôme ; EQF (European Qualifications Framework))
  • Mettre en place une démarche qualité

Par ailleurs, le processus de Bologne, c’est aussi :

  • la mobilité
  • Une approche centrée sur l'étudiant et les compétences
  • la validation des acquis de l'expérience
  • la formation tout au long de la vie
  • des cadres de qualifications européens et nationaux
  • l'employabilité
  • la dimension sociale
  • la promotion de la dimension européenne de l'enseignement supérieur
  • la promotion de l'attractivité de l'espace européen de l'enseignement supérieur avec les établissements et les étudiants
  • le rapprochement avec l’espace européen de la recherche
  • la dimension internationale

Le processus de Bologne : 10 années de changements pour améliorer l'espace européen de l'enseignement supérieur

En 1998, personne n'aurait pu penser que le processus de la Sorbonne-Bologne allait devenir central dans l'évolution de l'enseignement supérieur en Europe mais aussi dans le monde. En structurant l'espace européen de l'enseignement supérieur autour de principes communs tout en respectant la diversité des contextes, le processus de Bologne a permis de nombreux changements.

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